✈️教育部114年度學海飛颺計畫研修心得_江培薫(2026.4-2026.8）
最後更新日期 :
2026-08-12
教育部 114年度學海飛颺計畫
科系（所）：應用外國語言學系
年級：三年級
姓名：江培薫
研修國家(包含城巿)：日本 我孫子市
研修學校：川村学園女子大学
短片時間及標題：日本風景與我的研修時光（3:07）
影片連結：https://youtu.be/ulkmiO0itDw?si=GOsrlNMmh9utYzOo
實際研修期間：民國 115年 3月 21日至民國 115年 8月 12日，共145日
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一、 緣起
我出生於台灣，但從小在日本生活，直到十八歲才回到台灣。我的家庭成員有父母、哥哥和我，家中平時主要以日語溝通，因此日本語言與文化從小便是我生活中非常熟悉的一部分。由於在日本成長的關係，我自然而然從小開始接觸日本的生活方式與文化，我小時候並不會說中文，但因為我的父母會用中文交談，所以我也逐漸對語言產生了濃厚的興趣。
十八歲回到台灣後，我開始正式學習中文。由於過去長時間生活在日本，剛回到台灣時，中文對我而言是一個需要重新適應與學習的語言。因此，我先接受了三個月的語言學校學習中文，之後進入大學應用外語學系就讀，目前主要學習日語與英語。從重新學習中文的過程中，我深刻體會到語言學習並不是一件容易的事情，但也因為自己親身經歷過語言從陌生到熟悉的過程，我對語言的學習產生了更大的興趣。
目前我已取得日本語能力試驗N1及華語文能力測驗TOCFL Level 4，也曾在台灣擔任日文家教，將自己的日語能力實際運用在教學上。透過教導其他學習者，我發現自己不只是喜歡學習語言，也喜歡與人交流。
除了課業之外，我也積極參與學校活動。我曾擔任班級幹部，負責協助老師與同學之間的溝通以及班級相關事務。在校歌比賽中擔任鋼琴伴奏，與班上同學一起準備比賽。此外，我也參與管樂社團，曾參加嘉義管樂節，並在音樂比賽中擔任Solo演出，與團隊一同獲得特優。這些經驗讓我學習到責任感、團隊合作、溝通能力，以及面對挑戰時堅持到底的重要性。
雖然我過去曾在日本生活多年，但過去的生活經驗與以大學生身分到日本學習是完全不同的。因此，我一直希望能有機會再次回到日本，這次則是以學生的身分親身體驗日本的大學教育與校園生活。
我希望透過此次海外研修，更能深入了解日本的大學教育方式、日本學生的學習態度與校園文化，並透過實際交流，培養自己的跨文化溝通能力。
二、 研究學校簡介
本次海外研修的學校為川村學園女子大學。川村學園女子大學具有悠久的女子教育傳統，重視學生的專業知識、人格培養以及實際應用能力。對於希望深入學習語言與文化的我而言，這樣的教育環境與我的學習方向十分契合。
川村學園女子大學設有目白校區與我孫子校區，兩個校區各自具有不同的特色。目白校區距離車站很近，交通十分便利，周邊環境也相當方便，對學生而言是一個適合學習與生活的場所。相較之下，我孫子校區距離車站稍微偏遠，但是他的校地十分寬廣，校園內綠意盎然，擁有許多自然景觀，整體環境十分安靜舒適。實際參觀兩個校區後，我感受到不同校區所呈現出的氣氛，也能看見學校為學生提供多元學習環境的用心。
除了校園環境之外，讓我印象最深刻的是老師與學生之間的互動。研修期間，我發現老師們非常重視每一位學生，不僅會關注學生在課堂上的學習狀況，也會主動與學生交流。尤其讓我感到驚訝的是，老師們都能記住每一位學生的名字。這讓我感受到老師與學生之間的距離非常近，也能看出學校十分重視每一位學生的個別需求。
這樣的學習環境與我原本想像中的日本大學有些不同。過去我認為大學的學生人數較多，老師與學生之間可能會比較疏遠，但實際來到川村學園女子大學後，我感受到老師對學生的關心與細緻的指導。這也讓我更加理解小班制或重視個別學生的教育環境所具有的優點。
在學習方面，學校的語言與文學相關領域也讓我留下深刻的印象。除了語言本身之外，也能從文學、文化等不同角度深入了解日本。對於目前就讀應用外語系、主要學習日語與英語的我而言，這樣的學習內容能讓我將原本所學的語言知識與文化理解結合起來。
這次是第一次以大學生的身分體驗日本的校園環境。透過實際進入川村學園女子大學，我更加了解日本的大學教育方式。
另外，這次研修讓我發現，真正到一所大學學習，與單純透過網路、書籍或資料了解學校是完全不同的。親自走進校園、與老師和學生交流，才能真正感受到一所學校的學習氣氛與特色。川村學園女子大學重視學生、師生關係親近，以及擁有良好校園環境等特色，都讓我留下深刻的印象，也成為這次研修中非常重要的一部分。
三、 國外研修之課程學習心得(課內)
這次海外研修中，我實際參與了日本大學的課程，與過去在台灣所接受的語言學習相比，讓我有許多新的體會。其中，讓我印象最深刻、也是我最感興趣的課程是「日本語學」。
過去在學習日語時，我比較常接觸文法、單字、會話及閱讀等內容，但透過這次的「日本語學」課程，我第一次從不同的角度去思考日語本身的結構與本質。課程中學到許多過去沒有接觸過的內容，也讓我開始思考平常使用的日語為什麼會形成現在的樣子，以及語言本身所具有的特徵。
對我而言，這是一門非常有趣但同時也是最具挑戰性的課程。雖然課程內容讓我非常感興趣，但因為涉及較深入的語言學知識，在理解老師的說明及整理課程內容時也需要花費更多時間。尤其是使用日語學習自己過去沒有接觸過的專業知識，更讓我感受到學術日語與日常會話之間的差異。
也正因為課程具有挑戰性，讓我產生了更強烈的學習動機。這堂課讓我發現，原本以為自己已經很熟悉的日語，其實還有許多值得深入研究的地方。透過這次學習，我對日本語學的興趣更加濃厚。
另一門讓我印象深刻的課程是「日本的美術」。這門課與一般在教室內進行的課程不同，其中一次學習活動是實際前往寺院參觀。透過實際走訪寺院，我不只是從課本或圖片中了解日本的藝術與文化，而是能夠親眼看到真正的建築、藝術作品及相關文化遺產。
在參觀的過程中，老師一邊進行說明，我們一邊觀察現場的實物。透過老師的解說，我能夠更加了解作品背後的歷史與文化背景，也更容易將課堂上所學到的知識與實際看到的事物連結起來。這樣的學習方式讓我覺得非常有意義，也讓原本較為抽象的知識變得更加具體。
尤其是親眼看到實際的寺院與藝術作品後，我更加深刻地感受到，日本的文化與藝術並不是只能透過書本理解，而是與歷史、建築、宗教以及人們的生活緊密地連結在一起。這次校外學習也讓我體會到，實際走進文化現場所帶來的學習效果，是單純閱讀教材所無法完全取代的。
透過這兩門課，我獲得了非常好的學習經驗。「日本語學」讓我從語言本身出發，重新認識自己熟悉的日語。「日本的美術」則讓我走出教室，透過實際參訪去理解日本的文化與藝術。這些經驗不僅增加了我的專業知識，也讓我更加確定自己對語言、文化與日本相關領域的興趣。
此外，這次在日本大學上課也讓我更加了解到，學習不一定只在教室裡。無論是深入研究語言本身，還是走進寺院親自觀察文化遺產，只要能主動思考並將所學與實際經驗連結，都能成為非常寶貴的學習機會。
透過這次研修，我也更加了解自己的不足。雖然我已經取得日本語能力試驗N1，但面對專業課程時，仍然需要花更多時間理解內容。未來除了繼續提升日語能力之外，也需要加強學術日語及專業領域的詞彙與表達能力。這次課程經驗也成為我未來繼續學習的重要動力。
四、 國外研修之生活體驗（課外）
除了課堂上的學習之外，這次研修期間的日常生活也讓我獲得了許多寶貴的經驗。尤其是與一起上課的日本同學相處的過程中，我感受到他們非常親切，也願意主動幫助我。當我在課堂上遇到不明白的內容，或是有聽不懂的地方時，同學都會很有耐心地向我解釋，讓我能夠更順利地跟上課程。透過這些互動，我不僅解決了學習上的問題，也與同學建立起了良好的關係。
對我而言，與日本大學生一起學習也是很珍貴的經驗。因為大家成長環境不同，我也觀察到了目白學區跟我孫子學區的同學的不同生活方式。
另外，在與日本同學相處以及日常生活的過程中，我注意到一些以前沒有特別留意的禮儀、溝通方式以及人與人之間的互動。以前認為理所當然的事情，這次卻會讓我思考「為什麼日本人會這樣做」，以及這些行為背後所代表的文化意義。
這讓我體會到，即使是自己非常熟悉的文化，只要換一個角度重新觀察，也能發現許多以前沒有注意到的細節。這次研修不僅讓我接觸到新的文化，也讓我重新認識了自己原本熟悉的日本文化。
此外，透過與日本同學的交流，我也有機會分享自己在台灣的生活與學習經驗。彼此交換不同的生活方式與想法，讓我更加感受到文化交流的有趣之處。我也發現，文化交流並不一定需要特別安排的活動，其實從一起上課、聊天以及日常生活中的互動，就可以自然地了解彼此。
這段課外生活讓我感受到，語言真正的價值不只是用來學習知識，更重要的是能夠成為與他人建立關係、理解不同文化的橋樑。對我而言，與同學相處的經驗以及用新的視角重新認識日本文化，都是這次海外研修中非常重要的收穫。
五、 研修之具體效益
・重新認識過去沒有特別關注到的日本文化與同學們的生活習慣，我也學會從不同角度觀察日本文化。
・了解日本大學的授課方式與學習環境，體驗不同於台灣的大學學習模式。 * 透過與日本同學一起上課及交流，增進跨文化溝通與理解能力。
・利用課餘時間與同學到日本各地觀光，親身體驗不同城市的文化與生活。
・培養適應不同環境的能力，並提升自己自主性與獨立行動的能力。
・拓展自己的視野與生活經驗，也更加增進自己的世界觀。
・自己的中文日文都有了一定程度的成長，我也告訴自己繼續努力學習第三種語言。
六、 感想與建議
這次的海外研修對我而言，是一段非常珍貴且充實的經驗。雖然我在十八歲以前長期生活在日本，對日本的語言與文化並不陌生，但這次以大學生、研修生的身分重新回到日本，讓我能夠從不同的角度重新認識自己熟悉的環境，也發現許多過去沒有特別注意到的事情。
其中讓我印象非常深刻的是日本學生對於時間的重視。在研修期間，我觀察到日本學生幾乎不會在上課時遲到，而且在課程開始前一分鐘左右，就會先將手機收起來，安靜地等待老師開始上課。這看似只是一個很小的日常習慣，卻讓我感受到日本學生對時間的重視，以及對老師和課堂的尊重。
看到這樣的情況後，我也開始反思自己平常的學習習慣。以前我可能會認為只要在上課前到達教室就可以了，但透過這次研修，我發現提前做好準備、準時到達以及專心等待課程開始，其實也是對自己與他人的一種尊重。這讓我了解到，有些文化並不一定會透過課本直接教導，而是存在於日常生活中的小細節裡。
此外，這次研修也讓我發現，即使是自己曾經長期生活過的日本，只要換一個身分與角度去觀察，仍然可以發現許多新的事物。過去我可能只是把一些生活習慣視為理所當然，但這次我會開始思考這些行為背後的文化原因，以及它們與台灣生活方式之間的差異。
與日本同學相處的過程也讓我留下很深刻的印象。當我在課堂上遇到不懂的地方時，同學都會很親切地教我，讓我感受到他們的友善與體貼。透過這些交流，我也更加體會到語言不只是學習的工具，更是與他人建立關係、理解不同文化的重要橋樑。
整體而言，這次研修讓我不只是增加了對日本文化的了解，也讓我重新思考自己的學習態度與日常習慣。透過實際觀察與親身體驗，我學會從不同角度看待熟悉的事物，也更加了解文化差異往往存在於生活中的小細節。
如果未來還有類似的海外研修活動，我認為可以增加與當地學生交流的機會，例如安排學生共同參與活動、小組合作或文化交流，讓研修生能夠有更多機會與當地學生自然互動。透過這樣的交流，不僅可以提升語言能力，也能更加深入了解當地的文化與生活。
這次研修中的每一次經驗，無論是課堂學習、與同學交流，或是觀察日本日常生活中的小細節，都成為我非常珍貴的回憶。我會將這些經驗記在心中，並把從研修中學到的態度與想法運用在今後的學習與生活中。
科系（所）：應用外國語言學系
年級：三年級
姓名：江培薫
研修國家(包含城巿)：日本 我孫子市
研修學校：川村学園女子大学
短片時間及標題：日本風景與我的研修時光（3:07）
影片連結：https://youtu.be/ulkmiO0itDw?si=GOsrlNMmh9utYzOo
實際研修期間：民國 115年 3月 21日至民國 115年 8月 12日，共145日
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一、 緣起
我出生於台灣，但從小在日本生活，直到十八歲才回到台灣。我的家庭成員有父母、哥哥和我，家中平時主要以日語溝通，因此日本語言與文化從小便是我生活中非常熟悉的一部分。由於在日本成長的關係，我自然而然從小開始接觸日本的生活方式與文化，我小時候並不會說中文，但因為我的父母會用中文交談，所以我也逐漸對語言產生了濃厚的興趣。
十八歲回到台灣後，我開始正式學習中文。由於過去長時間生活在日本，剛回到台灣時，中文對我而言是一個需要重新適應與學習的語言。因此，我先接受了三個月的語言學校學習中文，之後進入大學應用外語學系就讀，目前主要學習日語與英語。從重新學習中文的過程中，我深刻體會到語言學習並不是一件容易的事情，但也因為自己親身經歷過語言從陌生到熟悉的過程，我對語言的學習產生了更大的興趣。
目前我已取得日本語能力試驗N1及華語文能力測驗TOCFL Level 4，也曾在台灣擔任日文家教，將自己的日語能力實際運用在教學上。透過教導其他學習者，我發現自己不只是喜歡學習語言，也喜歡與人交流。
除了課業之外，我也積極參與學校活動。我曾擔任班級幹部，負責協助老師與同學之間的溝通以及班級相關事務。在校歌比賽中擔任鋼琴伴奏，與班上同學一起準備比賽。此外，我也參與管樂社團，曾參加嘉義管樂節，並在音樂比賽中擔任Solo演出，與團隊一同獲得特優。這些經驗讓我學習到責任感、團隊合作、溝通能力，以及面對挑戰時堅持到底的重要性。
雖然我過去曾在日本生活多年，但過去的生活經驗與以大學生身分到日本學習是完全不同的。因此，我一直希望能有機會再次回到日本，這次則是以學生的身分親身體驗日本的大學教育與校園生活。
我希望透過此次海外研修，更能深入了解日本的大學教育方式、日本學生的學習態度與校園文化，並透過實際交流，培養自己的跨文化溝通能力。
二、 研究學校簡介
本次海外研修的學校為川村學園女子大學。川村學園女子大學具有悠久的女子教育傳統，重視學生的專業知識、人格培養以及實際應用能力。對於希望深入學習語言與文化的我而言，這樣的教育環境與我的學習方向十分契合。
川村學園女子大學設有目白校區與我孫子校區，兩個校區各自具有不同的特色。目白校區距離車站很近，交通十分便利，周邊環境也相當方便，對學生而言是一個適合學習與生活的場所。相較之下，我孫子校區距離車站稍微偏遠，但是他的校地十分寬廣，校園內綠意盎然，擁有許多自然景觀，整體環境十分安靜舒適。實際參觀兩個校區後，我感受到不同校區所呈現出的氣氛，也能看見學校為學生提供多元學習環境的用心。
除了校園環境之外，讓我印象最深刻的是老師與學生之間的互動。研修期間，我發現老師們非常重視每一位學生，不僅會關注學生在課堂上的學習狀況，也會主動與學生交流。尤其讓我感到驚訝的是，老師們都能記住每一位學生的名字。這讓我感受到老師與學生之間的距離非常近，也能看出學校十分重視每一位學生的個別需求。
這樣的學習環境與我原本想像中的日本大學有些不同。過去我認為大學的學生人數較多，老師與學生之間可能會比較疏遠，但實際來到川村學園女子大學後，我感受到老師對學生的關心與細緻的指導。這也讓我更加理解小班制或重視個別學生的教育環境所具有的優點。
在學習方面，學校的語言與文學相關領域也讓我留下深刻的印象。除了語言本身之外，也能從文學、文化等不同角度深入了解日本。對於目前就讀應用外語系、主要學習日語與英語的我而言，這樣的學習內容能讓我將原本所學的語言知識與文化理解結合起來。
這次是第一次以大學生的身分體驗日本的校園環境。透過實際進入川村學園女子大學，我更加了解日本的大學教育方式。
另外，這次研修讓我發現，真正到一所大學學習，與單純透過網路、書籍或資料了解學校是完全不同的。親自走進校園、與老師和學生交流，才能真正感受到一所學校的學習氣氛與特色。川村學園女子大學重視學生、師生關係親近，以及擁有良好校園環境等特色，都讓我留下深刻的印象，也成為這次研修中非常重要的一部分。
三、 國外研修之課程學習心得(課內)
這次海外研修中，我實際參與了日本大學的課程，與過去在台灣所接受的語言學習相比，讓我有許多新的體會。其中，讓我印象最深刻、也是我最感興趣的課程是「日本語學」。
過去在學習日語時，我比較常接觸文法、單字、會話及閱讀等內容，但透過這次的「日本語學」課程，我第一次從不同的角度去思考日語本身的結構與本質。課程中學到許多過去沒有接觸過的內容，也讓我開始思考平常使用的日語為什麼會形成現在的樣子，以及語言本身所具有的特徵。
對我而言，這是一門非常有趣但同時也是最具挑戰性的課程。雖然課程內容讓我非常感興趣，但因為涉及較深入的語言學知識，在理解老師的說明及整理課程內容時也需要花費更多時間。尤其是使用日語學習自己過去沒有接觸過的專業知識，更讓我感受到學術日語與日常會話之間的差異。
也正因為課程具有挑戰性，讓我產生了更強烈的學習動機。這堂課讓我發現，原本以為自己已經很熟悉的日語，其實還有許多值得深入研究的地方。透過這次學習，我對日本語學的興趣更加濃厚。
另一門讓我印象深刻的課程是「日本的美術」。這門課與一般在教室內進行的課程不同，其中一次學習活動是實際前往寺院參觀。透過實際走訪寺院，我不只是從課本或圖片中了解日本的藝術與文化，而是能夠親眼看到真正的建築、藝術作品及相關文化遺產。
在參觀的過程中，老師一邊進行說明，我們一邊觀察現場的實物。透過老師的解說，我能夠更加了解作品背後的歷史與文化背景，也更容易將課堂上所學到的知識與實際看到的事物連結起來。這樣的學習方式讓我覺得非常有意義，也讓原本較為抽象的知識變得更加具體。
尤其是親眼看到實際的寺院與藝術作品後，我更加深刻地感受到，日本的文化與藝術並不是只能透過書本理解，而是與歷史、建築、宗教以及人們的生活緊密地連結在一起。這次校外學習也讓我體會到，實際走進文化現場所帶來的學習效果，是單純閱讀教材所無法完全取代的。
透過這兩門課，我獲得了非常好的學習經驗。「日本語學」讓我從語言本身出發，重新認識自己熟悉的日語。「日本的美術」則讓我走出教室，透過實際參訪去理解日本的文化與藝術。這些經驗不僅增加了我的專業知識，也讓我更加確定自己對語言、文化與日本相關領域的興趣。
此外，這次在日本大學上課也讓我更加了解到，學習不一定只在教室裡。無論是深入研究語言本身，還是走進寺院親自觀察文化遺產，只要能主動思考並將所學與實際經驗連結，都能成為非常寶貴的學習機會。
透過這次研修，我也更加了解自己的不足。雖然我已經取得日本語能力試驗N1，但面對專業課程時，仍然需要花更多時間理解內容。未來除了繼續提升日語能力之外，也需要加強學術日語及專業領域的詞彙與表達能力。這次課程經驗也成為我未來繼續學習的重要動力。
四、 國外研修之生活體驗（課外）
除了課堂上的學習之外，這次研修期間的日常生活也讓我獲得了許多寶貴的經驗。尤其是與一起上課的日本同學相處的過程中，我感受到他們非常親切，也願意主動幫助我。當我在課堂上遇到不明白的內容，或是有聽不懂的地方時，同學都會很有耐心地向我解釋，讓我能夠更順利地跟上課程。透過這些互動，我不僅解決了學習上的問題，也與同學建立起了良好的關係。
對我而言，與日本大學生一起學習也是很珍貴的經驗。因為大家成長環境不同，我也觀察到了目白學區跟我孫子學區的同學的不同生活方式。
另外，在與日本同學相處以及日常生活的過程中，我注意到一些以前沒有特別留意的禮儀、溝通方式以及人與人之間的互動。以前認為理所當然的事情，這次卻會讓我思考「為什麼日本人會這樣做」，以及這些行為背後所代表的文化意義。
這讓我體會到，即使是自己非常熟悉的文化，只要換一個角度重新觀察，也能發現許多以前沒有注意到的細節。這次研修不僅讓我接觸到新的文化，也讓我重新認識了自己原本熟悉的日本文化。
此外，透過與日本同學的交流，我也有機會分享自己在台灣的生活與學習經驗。彼此交換不同的生活方式與想法，讓我更加感受到文化交流的有趣之處。我也發現，文化交流並不一定需要特別安排的活動，其實從一起上課、聊天以及日常生活中的互動，就可以自然地了解彼此。
這段課外生活讓我感受到，語言真正的價值不只是用來學習知識，更重要的是能夠成為與他人建立關係、理解不同文化的橋樑。對我而言，與同學相處的經驗以及用新的視角重新認識日本文化，都是這次海外研修中非常重要的收穫。
五、 研修之具體效益
・重新認識過去沒有特別關注到的日本文化與同學們的生活習慣，我也學會從不同角度觀察日本文化。
・了解日本大學的授課方式與學習環境，體驗不同於台灣的大學學習模式。 * 透過與日本同學一起上課及交流，增進跨文化溝通與理解能力。
・利用課餘時間與同學到日本各地觀光，親身體驗不同城市的文化與生活。
・培養適應不同環境的能力，並提升自己自主性與獨立行動的能力。
・拓展自己的視野與生活經驗，也更加增進自己的世界觀。
・自己的中文日文都有了一定程度的成長，我也告訴自己繼續努力學習第三種語言。
六、 感想與建議
這次的海外研修對我而言，是一段非常珍貴且充實的經驗。雖然我在十八歲以前長期生活在日本，對日本的語言與文化並不陌生，但這次以大學生、研修生的身分重新回到日本，讓我能夠從不同的角度重新認識自己熟悉的環境，也發現許多過去沒有特別注意到的事情。
其中讓我印象非常深刻的是日本學生對於時間的重視。在研修期間，我觀察到日本學生幾乎不會在上課時遲到，而且在課程開始前一分鐘左右，就會先將手機收起來，安靜地等待老師開始上課。這看似只是一個很小的日常習慣，卻讓我感受到日本學生對時間的重視，以及對老師和課堂的尊重。
看到這樣的情況後，我也開始反思自己平常的學習習慣。以前我可能會認為只要在上課前到達教室就可以了，但透過這次研修，我發現提前做好準備、準時到達以及專心等待課程開始，其實也是對自己與他人的一種尊重。這讓我了解到，有些文化並不一定會透過課本直接教導，而是存在於日常生活中的小細節裡。
此外，這次研修也讓我發現，即使是自己曾經長期生活過的日本，只要換一個身分與角度去觀察，仍然可以發現許多新的事物。過去我可能只是把一些生活習慣視為理所當然，但這次我會開始思考這些行為背後的文化原因，以及它們與台灣生活方式之間的差異。
與日本同學相處的過程也讓我留下很深刻的印象。當我在課堂上遇到不懂的地方時，同學都會很親切地教我，讓我感受到他們的友善與體貼。透過這些交流，我也更加體會到語言不只是學習的工具，更是與他人建立關係、理解不同文化的重要橋樑。
整體而言，這次研修讓我不只是增加了對日本文化的了解，也讓我重新思考自己的學習態度與日常習慣。透過實際觀察與親身體驗，我學會從不同角度看待熟悉的事物，也更加了解文化差異往往存在於生活中的小細節。
如果未來還有類似的海外研修活動，我認為可以增加與當地學生交流的機會，例如安排學生共同參與活動、小組合作或文化交流，讓研修生能夠有更多機會與當地學生自然互動。透過這樣的交流，不僅可以提升語言能力，也能更加深入了解當地的文化與生活。
這次研修中的每一次經驗，無論是課堂學習、與同學交流，或是觀察日本日常生活中的小細節，都成為我非常珍貴的回憶。我會將這些經驗記在心中，並把從研修中學到的態度與想法運用在今後的學習與生活中。